{"id":521,"date":"2009-05-24T02:55:28","date_gmt":"2009-05-24T02:55:28","guid":{"rendered":"http:\/\/www.internationaldiplomat.com\/?p=521"},"modified":"2009-05-24T02:55:28","modified_gmt":"2009-05-24T02:55:28","slug":"que-dinjustices-au-nom-de-la-justice","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/12h71.com\/?p=521","title":{"rendered":"Que d\u2019injustices au nom de la justice !"},"content":{"rendered":"

En imposant des mod\u00e8les et structures \u00e0 vis\u00e9es \u00e9galitaristes ayant pour objectif de garantir l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances, l\u2019\u00e9cole est souvent pi\u00e9g\u00e9e par ses propres principes de justice sociale et d\u2019humanisme. Optant pour une p\u00e9dagogie uniformisante, l\u2019\u00e9cole cherche \u00e0 assurer le principe d\u2019\u00e9quit\u00e9 par l\u2019\u00e9galit\u00e9 des traitements.
\n\"International<\/a>Les r\u00e9alit\u00e9s de la vie scolaire montrent que l\u2019exigence d\u2019\u00e9galit\u00e9 ne peut pas \u00eatre atteinte en proposant le m\u00eame programme et le m\u00eame encadrement \u00e0 tous les enfants, mais en permettant \u00e0 chaque enfant de d\u00e9velopper son potentiel de mani\u00e8re optimale et harmonieuse. Pour cela l\u2019\u00e9cole devrait pr\u00e9voir des structures souples et choisir des enseignants d\u00e9sireux et capables de mettre en place des cours adaptables et personnalis\u00e9s, permettant de tenir compte des aptitudes et situation de chaque enfant.
\nA cela on r\u00e9pond habituellement que dans une classe il y a une vingtaine d\u2019enfants et il n\u2019est pas possible de conna\u00eetre les particularit\u00e9s et besoins de chacun, ni surtout d\u2019adapter les cours \u00e0 ces particularit\u00e9s et besoins individuels.
\nOr, chaque enfant a besoin de pouvoir \u00e9voluer \u00e0 son rythme et d\u2019 \u00eatre encourag\u00e9 \u00e0 progresser de son mieux sans \u00eatre enferm\u00e9 derri\u00e8re des barri\u00e8res de jugements, sans \u00eatre isol\u00e9 par des regards r\u00e9probateurs et cantonn\u00e9 par des remarques dubitatives dans des cat\u00e9gories pr\u00e9\u00e9tablies d\u2019\u00e9l\u00e8ves en retard ou en avance, trop curieux ou pas assez motiv\u00e9s, pas assez scolaires ou trop atypique. Cela suppose des enseignements \u00e9labor\u00e9s sur mesure et des \u00e9valuations constructives qui n\u2019enferment pas l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans une position qui lui sera attribu\u00e9e comme un fait immuable.
\nLa situation des enfants surdou\u00e9s \u2013 le mot est en train de devenir tabou, on pr\u00e9f\u00e8re parler d\u2019enfants \u00a0\u00bb HP \u00ab\u00a0, \u00e0 haut potentiel intellectuel – est un exemple des graves injustices commises au nom de la justice.
\nLes enfants surdou\u00e9s, s\u2019ils sont plus perm\u00e9ables \u00e0 la connaissance, plus curieux et rapides que leurs camarades de m\u00eame \u00e2ge, sont par ailleurs des enfants comme les autres\u00a0: ils ont besoin de stimulation, d\u2019encouragement, de confiance, de reconnaissance. Or ils sont tr\u00e8s souvent priv\u00e9s de toute attitude bienveillante de la part de leurs ma\u00eetres(ses) et camarades, qui, mal \u00e0 l\u2019aise face \u00e0 leur soif de savoir et leur grande facilit\u00e9 d\u2019apprentissage, adoptent fr\u00e9quemment des attitudes hostiles \u00e0 leur \u00e9gard.
\nLeurs parents sont souvent accus\u00e9s de vouloir les pousser vers l\u2019excellence par recherche de satisfaction \u00e9gotique et ne sont pas pris au s\u00e9rieux lorsqu\u2019ils se plaignent des r\u00e9elles souffrances de leurs enfants.
\nAinsi, des parents d\u00e9sesp\u00e9r\u00e9s t\u00e9moignent fr\u00e9quemment des exp\u00e9riences douloureuses de leurs enfants qui n\u2019auraient pourtant pas besoin d\u2019avantage pour \u00eatre heureux \u00e0 l\u2019\u00e9cole que de quelques exercices suppl\u00e9mentaires pendant que leurs camarades travaillent sur des sujets qu\u2019 ils ont d\u00e9j\u00e0 termin\u00e9s et d\u2019un regard bienveillant qui reconna\u00eetrait et encouragerait leurs volont\u00e9 et capacit\u00e9 d\u2019apprendre.
\nIl est difficile \u00e0 croire que cela ne soit pas fait spontan\u00e9ment, par simple bon sens et la seule explication plausible est que les enseignants sont conditionn\u00e9s tout au long de leur formation \u00e0 pratiquer une p\u00e9dagogie uniformisante et peu ou pas form\u00e9s \u00e0 s\u2019adapter aux particularit\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves. Ainsi, une vision m\u00e9canique et simplificatrice de la justice conduit \u00e0 des pratiques p\u00e9dagogiques rigides et appauvrissantes qui font de l\u2019\u00e9cole pour beaucoup d\u2019enfants un lieu triste et ennuyeux.
\nIgnorant que les comportements des enfants sont des r\u00e9actions aux mod\u00e8les et attitudes environnants, on enferme l\u2019enfant dans des cat\u00e9gories rigides voire immuables lui attribuant des qualit\u00e9s et des d\u00e9fauts, en le d\u00e9clarant hyperactif, dyslexique, agit\u00e9e, ayant des troubles de la concentration, manquant de discipline ou ayant des probl\u00e8mes psychologiques.
\nEn r\u00e9alit\u00e9, chacun d\u2019entre nous a d\u2019innombrables possibilit\u00e9s de comportement et de performance entre le meilleur et le pire, entre le maximum et le minimum, entre des attitudes constructives et destructives. C\u2019est en fonction des circonstances qui nous entourent, les individus qui nous stimulent ou d\u00e9couragent que nous adopterons certains attitudes et comportements plut\u00f4t que d\u2019autres.
\nUNE SOCIETE QUI EXIGE BEAUCOUP ET DONNE PEU
\nA l\u2019instar de la soci\u00e9t\u00e9, l\u2019\u00e9cole donne peu et exige beaucoup. Examens, contr\u00f4les, \u00e9valuations, devoirs se suivent en rangs serr\u00e9s dans le quotidien des \u00e9coliers tandis que l\u2019enseignement proprement dit, la v\u00e9ritable transmission des connaissances et la stimulation de la volont\u00e9 d\u2019apprendre prennent de moins en moins de place dans le temps scolaire. La robotisation des approches pour g\u00e9rer les relations humaines envahit progressivement l\u2019\u00e9cole comme toutes les autres sph\u00e8res de la vie sociale. R\u00e9apprendre aux enseignants le d\u00e9sir et la capacit\u00e9 de d\u00e9couvrir chaque \u00e9l\u00e8ve tel qu\u2019il est et d\u2019entrer en dialogue franc et respectueux avec lui, serait la cl\u00e9 d\u2019une \u00e9cole o\u00f9 le principe d\u2019\u00e9galit\u00e9 ne serait plus une exigence d\u00e9magogique mais une pratique quotidienne dict\u00e9e par le bon sens, la souplesse et le courage d\u2019innover.
\nJUDIT VARADI<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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